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          教研教改
          教育部對高校教師考核評價制度有新規定
          發布人:    日期:2016-09-21

          教育部印發《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》

          高校教師考核評價突出教育教學業績

          考核評價是高校教師選聘、任用、薪酬、獎懲等人事管理的基礎和依據,深化高校教師考核評價制度改革是調動教師工作積極性、主動性的“指揮棒”。記者今天獲悉,教育部近日印發《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》,進一步推進高等教育綜合改革。

          《指導意見》要求,積極探索建立高校教師“代表性成果”評價機制,扭轉重數量輕質量的科研評價傾向,鼓勵潛心研究、長期積累,遏制急功近利的短期行為?!吨笇б庖姟诽岢?,完善同行專家評價機制,探索以“代表性成果”和實際貢獻為主要內容的評價方式,將具有創新性和顯示度的學術成果作為評價教師科研工作的重要依據。實行科學合理的分類評價,針對不同類型、層次教師,按照哲學社會科學、自然科學等不同學科領域,基礎研究、應用研究等不同研究類型,建立科學合理的分類評價標準。

          為扭轉對教師從事教育教學工作重視不夠的現象,《指導意見》提出,對高校教師的考核評價要突出教育教學業績,所有教師都必須承擔教育教學工作。提高教師教學業績在校內績效分配、職稱(職務)評聘、崗位晉級考核中的比重,充分調動教師從事教育教學工作的積極性。除訪學、進修、培訓、組織派遣、產假等原因外,教學工作量不能達到學校規定要求或教學質量綜合評價不合格的教師,其年度或聘期考核應為不合格。

          《指導意見》提出,重視社會服務考核,綜合考評教師社會服務,完善科研成果轉化業績的考核。聘任科研成果轉化、技術推廣與服務崗位的教師,主要考查其實施科研成果轉化的工作績效,并作為職稱(職務)評聘、崗位聘用的重要依據。落實國家關于高校教師離崗創業有關政策,保障教師在科技成果轉化中的合法收益。

          《指導意見》要求加強師德考核力度,將師德考核貫穿于日常教育教學、科學研究和社會服務的全過程。推行師德考核負面清單制度,建立教師師德檔案。將師德表現作為教師績效考核、職稱(職務)評聘、崗位聘用和獎懲的首要內容。高校教師有師德禁行行為的,師德考核不合格,并依法依規分別給予相應處分,實行師德“一票否決”。

          此外,《指導意見》還要求,充分發揮發展性評價對于教師專業發展的導向引領作用,推進發展性評價改革,形成推動教師和學校共同發展的有效機制。

          《中國青年報》(2016年09月21日一版)

           

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